エントランス正面のポスターが新しくなりました！！

幼保連携型認定こども園　教育・保育要領で示されている五つの領域

【健康】【人間関係】【環境】【言葉】【表現】を視点とし、

YouTube動画やブログ、ポスターなどで、園での様子や、子どもたちの育ちを発信しています。

今回は、【言葉】のポスターを紹介します。

 

言葉　内容（１０）　日常生活の中で、文字などで伝える楽しさを味わう。

 

文字数コーナーでの一場面です。文字数コーナーでは、子どもたちが様々な形で文字に触れる事ができるようになっています。

この日は、かんたくんとかるなちゃんが、ひらがなのプリントに挑戦！！

ふたりとも鉛筆の持ち方が上手ですね✍見本を見ながら、真剣に何度も書いて

練習しているのが印象的で、書き終わると、「できた！」と、達成感を感じている様子が見られました♪

このように、子どもたちは日頃から様々な所で目にしている文字に対して、

徐々に興味や関心を持ち始め、“読む”という事だけでなく、“書いてみたい”という気持ちが芽生え、次第に、文字を“手段”として使う場面が増え、広がっていきます。

最近は、お友だちや保育者へ向けて手紙を書いたり、夏休みの思い出を絵日記に書いたりする姿も見られます☆

今後も様々な経験を通して、文字を使う喜びを味わっていければ良いなと思います。

 

エントランス正面のポスターが新しくなりました！！

幼保連携型認定こども園　教育・保育要領で示されている五つの領域

【健康】【人間関係】【環境】【言葉】【表現】を視点とし、

YouTube動画やブログ、ポスターなどで、園での様子や、子どもたちの育ちを発信しています。

今回は、【環境】のポスターを紹介します。

 

環境　内容（１）安全で活動しやすい環境での探索活動等を通して、見る、聞く、触れる、嗅ぐ、味わうなどの感覚の働きを豊かにする。

 

ひよこ組、グループのお兄さん・お姉さんたちと一緒に初めてのお散歩へ行った時の出来事。千代ヶ岡八幡宮前の林道で、それぞれ思い思いに探索活動中♬

『 くさっっ！ 』

という、H先生の大きな声が一面に響いた。

その声に気付いた子どもたちがH先生の回りに集まり出す。

ここで働いたのは【 耳 】。つまり【 聞く 】である。

心を動かされた瞬間であったのだ！

 

次に【 目 】が働く。＝【 見る 】

H先生が手に持っていた［花］に注目がいった。

その小さくて白い花に興味を示し、見つめる子どもたち。

その見た目の可愛さから、徐々に距離が縮まる。

 

そしてまず、ひよこ組の数名が鼻を近づけた。

しかし微妙な反応･･･

それを見兼ねて、グループの5歳児が『どれどれ！』と

順番に鼻を近づける。

『いいにおい！』と言う子。

『くさいー！』と言う子。

『ゔっ💦』ととっさに鼻を押さえる子。

あまりの臭さに、鼻から指を話せない子。

 

【 鼻👃 】が活発に働いた瞬間であった。＝【 嗅ぐ 】

 

まさにその瞬間の写真📸なのである。

 

その後、自分でもH先生と同じ花を探し始め、

【 触れたり】=【手】、再度においを嗅ぐ姿があった。

さすがに、五感の残りの一つである【 味わう 】はなかった。(笑)

 

何か困ったことや怖いことがあった時には、

慰めたり助けたりしてくれる安全基地のような存在として

信頼を寄せる保育教諭等が近くにいることによって、

園児の情緒は安定し、好奇心を持って

周囲の人やものに関わってみようとする。

 

周囲の様々な環境に興味や関心を広げ、

［見る］［聞く］［触れる］［嗅ぐ］［味わう］など

様々な感覚を働かせながら対象に関わる。

 

これは、まさにこの時そのものであった。

 

この時のように、音やにおい、衝撃など、

自分と環境の関わり合いがもたらす

あらゆるものに感性を働かせ、その感覚を味わう。

 

こうした経験を幾度も繰り返しながら、

園児は更に興味や関心の幅を広げていくのである。

 

エントランス正面のポスターが新しくなりました！！

幼保連携型認定こども園　教育・保育要領で示されている五つの領域

【健康】【人間関係】【環境】【言葉】【表現】を視点とし、

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今回は、【人間関係】のポスターを紹介します。

 

人間関係　内容（６）

生活や遊びの中で、年長児や保育教諭等の真似をしたり、ごっこ遊びを楽しんだりする。

 

午後のおやつ終了後、グループさんがお手伝いに来てくれていた日の１枚です。このころは、２歳児ものり遊びを始めてすぐの頃でした。制作コーナーでのりを使った活動を広げていると、グループさんも興味をもってやってきました。「２人で使ってね☆」と、のりを渡すと、まずはY君が、魚の上にペタペタと貼り付け始めました。そんな姿を横からじっくり観察していたのがRちゃんです。２人の間には「こうするんだよ！」「どうやるの？」などの言葉はありませんでしたが、会話がなくても互いの存在を意識しながら関わり合うことが出来ていました。まさに、職人の世界で言う【目で盗め】と言ったところでしょうか(笑)

この日のこの環境の中に、ひよこ組さんしかいなかったとしたら、ここでの関わりは、先生に比重が向いてしまっていたと思います。『お手伝い保育』と聞くと、何かお仕事を手伝ってもらうという感じがしますが、ここでのお手伝い保育は、様々な遊びの中に実際に年上の子に入ってもらい、一緒に遊んだり、遊んでいる様子を見て真似をしてみるきっかけ・モデルになってもらうことも目的にしています。

こういった関わりの姿から、異年齢での関わりが増えていくといいですね。

 

エントランス正面のポスターが新しくなりました！！

幼保連携型認定こども園　教育・保育要領で示されている五つの領域

【健康】【人間関係】【環境】【言葉】【表現】を視点とし、

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そのポスターが、新しくなりましたのでお知らせいたします。

 

今回は、【健康】のポスターを紹介します。

 

健康　内容（２）

食事や午睡、遊びと休息など、幼保連携型認定こども園における生活のリズムが形成される。

 

 

進級当初は、午前寝したり、活動中や給食中に眠くてぐずってしまう子どもたちの姿が見られ、くっく組の個々の生活リズムには、まだばらつきが見られました。

『遊びたい！』『眠い…』など、それぞれの想いを受け止めつつも、集団生活の中で過ごす上で周りの様子も伝え、時にはアプローチしていくことで、最近では、だんだんと園での生活リズムが定まってきているように感じています。

これは午睡中のひとコマですが、ただお昼寝をしているのではなく、その裏には、活動時間に思いっきり遊んだからこそぐっすり寝られる、園で充実して過ごせている姿が表れているのではないかと思います。

園での生活リズムが形成されてきたからこそ、見られる姿ですね☆

 

 

グループ保育室の中庭です☺

子どもたちに大人気の❤櫻井さん❤が手作りしたガーデンテーブルとガーデンチェアも大活躍✨

 

先日は、ここで色水遊びもしました🎵

※その様子は、近々youtubeでご紹介します💗

 

５月１０日　ひまわりの種を植えました🌻

1週間後・・・

『あれっ？？』

『これ、なんだろう？？』

１つ目の芽がでました～！！✨

 

その後もぐんぐんぐんぐん成長し、今はこんな感じです✨

 

別の日には、【ラベンダー】と【カモミール】の種も蒔きました🤩

こちらも少しずつ芽が出てきています😊

 

生長していく過程での気付きや発見をみんなで共有し、新たに出会う『なんでだろ～？』も大切にしながら、考えたり調べたり、子どもたちの興味や関心の深まりにも繋がるよう、楽しく活動していきたいと思います🎵

お迎え時、お時間があれば是非覗いていってください👀✨

 

 

 

 

 

 

こんにちは🌞

4歳児ばら組さんは、バスに乗って消防署見学に行きました🚒

 

「しょうぼうしょたのしみ🎵」「はやく行きたい！」など、とても興味津々な様子でした☆

 

 

消防署では、消防士の方が普段どんなお仕事をしているのかお話を聞いたり、

消防車の中を間近で見学させてもらったり、消防士の服を着させていただきました👍

普段できない経験をすることができて、こどもたちは満足そうでした🥰

 

 

園に帰ると、ゆり組さんやもも組さんに「しょうぼうしさんかっこよかったよ✨」

「しょうぼうしのふくきたんだよ❕」「しょうぼうしゃおっきかったよ🚒」など、

思い思いのお土産話をしていました😁

 

 

お家でもお子さまのお土産話を聞いてみてください💗

エントランス正面のポスターを紹介しています。

今回が最後の紹介となります。

 

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【表現】のポスターを紹介します。

表現　内容（３）

生活の中で様々な音、色、手触り、動き、味、香りなどに気づいたり、感じたりして楽しむ。

 

ある先生が環境にチューリップを置いてくれたことをきっかけに、毎朝保育室に入ると直ぐに、チューリップの元へ行くSちゃん。

初めは「かわいいねー」と外観の様子にうっとりして、心地よさを感じていた姿がありました。

次第にチューリップの中にある花粉に気が付き、首を傾げてじっと眺めている姿に変わりました。

『この黒いの何だろう？』と何度も呟きながら、花粉を正面から・下から見たり、花粉の匂いを嗅いだり、チューリップの花びらを手で開いて、間近で観察したりと、いろんな角度から観察するようになりました。

間近すぎて、チューリップから顔を離すと、❛花粉だらけの顔に！❜なんてことも(#^.^#)

手に花粉が付いてしまうと、驚き、急いで指を確認する姿も。

更に自ら先生を呼びに行き、花粉があることを伝え、共に観察・触れたり！

友だちにも見せて、教えてあげようとする姿や「何入ってるのー？」と聞く姿もありました。

この時期の園児は、感じ取ったことや心を動かされたことを、身近な人と共有しながら、情緒を安定させ、生活を楽しんだりしていきます。

後日、違う色のチューリップを置いてみると、早速花びらの中を確認し、「何か黒いの入ってる！これ。」と、同じく花粉があることを発見する姿がありました。

また、朝しぼんでいたチューリップが数時間後には開いていることにも気が付いた姿までありました。

チューリップの性質や不思議さ、面白さに気付き、更に興味を膨らませていました。

そうした経験を通して、Sちゃんの【なんだろう？】が増していき、観察の日々が始まったのです☆彡

 

エントランス正面のポスターを紹介しています。

 

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今回は、【言葉】のポスターを紹介します。

 

言葉　内容（３）

親しみをもって日常の挨拶に応じる。

 

朝のお集まりの時に、ご挨拶をしている様子です。

生活する上で、挨拶は心を通わせる１歩かな、と思っています。

挨拶を交わすことによって、互いの親しみが増し、

共に過ごす生活が心地よいものになります。

この年代ならではの、先生の真似をして一緒に挨拶をしている場面です。

エントランス正面のポスターを紹介しています。

 

幼保連携型認定こども園教育・保育要領で示されている五つの領域

【健康】【人間関係】【環境】【言葉】【表現】を視点とし、

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今回は、【環境】のポスターを紹介します。

環境　内容（１）

自然に触れて生活し、その大きさ、美しさ、不思議さなどに気付く。

 

春らしく日差しがぽかぽか陽気のある日、園外にお散歩に行きました。

子どもたちが、草木や空など色んな物に興味を持ちながら歩いていると、

シロツメクサ（クローバー）がたくさん咲いていました。

しばらく観察していたYくんが、「見て！葉っぱが四つ！！！」と、

たくさんある三つ葉のクローバーの中から、四つ葉のクローバーを発見👀✨

「すご～い★」とみんなで盛り上がると、四つ葉のクローバー探しがスタート♪

よーく見ながら、葉っぱの枚数を数えたり、「この葉っぱ大きい！」

「なんかハートみたい♪」など、子どもたちによって感じ方や見方にも違いが

ある様子が見られました。

その後、四つ葉のクローバーが見つかる度に、「やったね～♪」とみんなで幸せ気分を共有♪

子どもたちが自然を通して癒され、多くの事を学ぶ良い経験の一つになったと思います。

エントランス正面のポスターを紹介しています。

 

幼保連携型認定こども園　教育・保育要領で示されている五つの領域

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今回は、【人間関係】のポスターを紹介します。

 

人間関係　内容（３）

身の回りに様々な人がいることに気付き、徐々に他の園児と関わりをもって遊ぶ。

２月、４月入園の0歳児のお友だち。

園生活は、知らない場所、知らない人たちの中で過ごす不安だらけ。

今までは、保育士と信頼関係を築くため、保育者との関りが多かった２人。

日々生活していくと、少しずつ園生活にも慣れてきて、保育士と離れて一人遊びができるようになってきたある日・・・。

ふと、見つめ合う２人の姿が・・・。

「Mくんだよー！」「Yちゃんだよー！」「お友だちいたねー！」と話しかけると、挨拶しているような表情を見せてくれ、改めて他の子に気づき、関わろうとしている様子が見られました！

子ども同士の関わりの第一歩☆

これから、他のお友だち、保育士、保護者などさまざまな人と関わることになると思います(^^)/

これからが楽しみな瞬間でした♡